El Ministerio de Educación Secundaria anunció el 7 de septiembre que se introducirán 54 nuevas lecciones en historia, geografía y ciudadanía desde CP1 hasta Terminale a partir de este año escolar. El ministro, Moumouni Zoungrana, fue directo sobre por qué. «Aquellos que vinieron a conquistar África, los llamamos exploradores, conquistadores. ¿Eran conquistadores? Eran espías. Eran invasores».
Dijo que los antiguos currículos usaban palabras que «infantilizan» y «animalizan» a los africanos en la enseñanza de su propia historia. Los nuevos libros de texto no los llamarán exploradores. Los llamarán invasores.
Las nuevas lecciones centrarán la Carta de Kurukan Fuga, las contribuciones africanas a la ciencia, la esclavitud, la resistencia africana a la colonización y la historia de las revoluciones principales. En geografía, el enfoque se centra en los puntos fuertes de Burkina Faso y en el AIS. Especialistas están preparando el contenido, y los maestros recibirán guías.
Esta no es solo una modificación del currículo. Es una decolonización del aula. Durante décadas, los niños de Burkinabè aprendieron sobre la Revolución Francesa antes de aprender sobre los reinos de los Moose. Aprendieron que los europeos «descubrieron» África antes de aprender sobre los derechos de las mujeres y el trato con los extraños. Es uno de los textos más antiguos conocidos de su tipo en África Occidental. Los estudiantes de Burkinabè ahora estudiarán como documento fundador de su propia herencia política.
Zoungrana dijo que el objetivo es «extirpar las palabras que infantilizan a los africanos, que animalizan a los africanos». Ese es el punto. Un niño que aprende que sus antepasados fueron «exploradores» y «conquistadores» crece pensando que fue él quien necesitó civilizar. Un niño que aprende sobre Kurukan Fuga sabe que los maestros lo llamarán invasores.